Une étude révèle que le temps passé devant les écrans ne nuit pas aux aptitudes sociales des enfants.

- Une nouvelle étude a révélé que malgré le temps passé sur les smartphones, la jeunesse d'aujourd'hui est aussi compétente socialement que celle de la génération précédente.
- Les chercheurs ont comparé les évaluations des enseignants et des parents des enfants ayant commencé à fréquenter une école maternelle en 1998 (des années avant Facebook), avec celles des enfants qui l'ont fait en 2010.
- Selon les résultats, même les enfants appartenant aux deux groupes qui ont subi la plus forte exposition aux écrans ont montré un développement similaire des compétences sociales par rapport à ceux qui ont été peu exposés.

Alors que la quarantaine pandémique se poursuit, les parents sont à court de moyens pour occuper leurs enfants. Les tablettes, les téléphones ou les ordinateurs sont une solution rapide.

Mais le fait de laisser les enfants passer plus de temps en ligne nuit-il à leur capacité d'interagir avec les autres après la levée du verrouillage de COVID-19 ?

Une nouvelle étude de l'université d'État de l'Ohio révèle que malgré le temps passé sur les smartphones et les médias sociaux, les jeunes d'aujourd'hui sont aussi compétents socialement que ceux de la génération précédente.

Comparaison des enfants de 1998 et 2010

Les chercheurs ont comparé les évaluations des enseignants et des parents des enfants qui sont entrés en crèche en 1998 (des années avant Facebook), avec celles des enfants qui l'ont fait en 2010.

Pour cette étude, ils ont analysé les données du programme Early Childhood Longitudinal Study (ECLS), qui suit les enfants de l’école maternelle à la cinquième année.

Les chercheurs ont comparé les informations sur le groupe de maternelle de l'ECLS qui comprenait les enfants entrés à l'école en 1998 (19 150 élèves) avec ceux qui ont commencé en 2010 (13 400 élèves). Les enfants ont été évalués par les parents depuis la maternelle jusqu'à la première année, et par les enseignants jusqu'à la cinquième année.

Selon les auteurs de l'étude, l'étude s'est surtout concentrée sur les évaluations des enseignants, car les enfants ont été suivis jusqu'en cinquième année.

Les enfants de 2010 ont obtenu des résultats un peu plus élevés pour les compétences sociales

Les résultats indiquent que, du point de vue des enseignants, les compétences sociales des élèves n'ont pas diminué entre les groupes de 1998 et 2010. Des tendances similaires ont persisté alors que les enfants passaient en cinquième année.

Même les enfants des deux groupes qui ont été le plus exposés aux écrans ont montré un développement similaire des compétences sociales par rapport à ceux qui ont été peu exposés, selon les résultats.

"Dans l'ensemble, nous avons trouvé très peu de preuves que le temps passé sur les écrans nuisait aux aptitudes sociales de la plupart des enfants", a déclaré Douglas Downey, PhD, auteur principal de l'étude et professeur de sociologie à l'université d'État de l'Ohio.

"Il y a très peu de preuves que l'exposition aux écrans était problématique pour le développement des compétences sociales", ajoutait-il.

Selon M. Downey, les évaluations des enseignants sur les compétences interpersonnelles et la maîtrise de soi des enfants ont tendance à être légèrement plus élevées pour la cohorte de 2010 que pour celle de 1998.

Les jeunes enfants pourraient encore être en danger

Il est important de se rappeler que Downey étudiait les effets du temps d'écran sur le développement social des enfants à partir de 5 ans environ.

À un plus jeune âge, un temps de dépistage excessif peut augmenter le risque de troubles de l'attention, selon les conclusions de la première étude prospective réalisée sur le sujet, récemment publiée dans le JAMA Pediatrics.

L'étude a utilisé les données de 2 152 enfants pour conclure qu'un temps plus long passé devant les écrans à l'âge de 1 an était associé à un risque accru de symptômes de type troubles du spectre autistique.

Le dépistage a été effectué à l'aide d'un test d'autisme appelé "Liste de contrôle modifiée pour l'autisme chez le petit enfant" (M-CHAT) qui repose sur 20 questions concernant le comportement de l'enfant.

Les chercheurs de la faculté de médecine de l'université Drexel et de l'école de santé publique de Dornsife ont conclu que le fait d'asseoir un bébé devant un écran, ainsi que la diminution du temps de jeu entre parents et enfants, sont associés au développement de symptômes similaires aux TSA plus tard dans l'enfance.

Les auteurs de l'étude soulignent qu'ils n'ont trouvé qu'une association avec des symptômes semblables aux TSA, mais pas avec les TSA.

"Notre recherche ne prouve pas la causalité", a déclaré à Healthline le Dr Karen Heffler, professeur associé d'ophtalmologie à la faculté de médecine de l'université Drexel. Le fils de Mme Heffler, âgé de 24 ans, fait partie du spectre autistique, ce qui a conduit la chercheuse à chercher des réponses sur les TSA.

Déficit d'apprentissage vidéo

M. Heffler a déclaré que la pandémie COVID-19 est un moment idéal pour ces découvertes, étant donné que de nombreux parents essaient de travailler à la maison tout en s'occupant de leurs enfants.

Elle a déclaré que laisser les jeunes enfants regarder des vidéos pendant que l'on travaille est loin d'être idéal, car les très jeunes enfants n'apprendront pas aussi efficacement des interactions à l'écran que d'un parent.

"Si vous montrez quelque chose aux enfants, ils peuvent l'imiter, mais si vous faites exactement la même chose sur une vidéo, alors ils ne l'imitent pas", a-t-elle déclaré. "C'est la même chose avec le développement du langage ; comme montrer un objet et lui donner un nom en personne, alors un enfant apprendra le mot - mais si vous le faites sur une vidéo, ils ne le feront pas, c'est ce qu'on appelle un déficit vidéo.

L'étude sur les compétences sociales a utilisé des informations obsolètes

M. Heffler a expliqué que l'étude sur le temps d'écran et les compétences sociales est "quelque peu datée" et ne représente peut-être pas l'exposition actuelle des enfants au temps d'écran.

Selon le Pew Research Center, alors que la grande majorité des Américains possèdent aujourd'hui des smartphones, seuls 35 % des Américains avaient même des smartphones en 2012, et en 2010, seuls 4 % des Américains possédaient des tablettes.

Aujourd'hui, plus de la moitié des Américains possèdent une tablette, et les enfants âgés de 8 ans et moins sont beaucoup plus susceptibles de posséder une tablette ou un smartphone.

"En 1998 et 2010, la plupart des enfants étaient susceptibles d'utiliser des téléphones portables pour communiquer, par exemple pour téléphoner ou envoyer des SMS, mais ils n'utilisaient pas encore beaucoup de smartphones et n'utilisaient certainement pas des appareils mobiles tels que les tablettes tout au long de la journée comme c'est le cas aujourd'hui", a déclaré Mme Heffler.

Excès de temps d'écran et manque de sommeil

Selon les experts, la lumière bleue émise par les écrans et l'interactivité des appareils numériques en ligne peuvent réduire la quantité et la qualité du sommeil.

"L'excès de temps passé devant l'écran, surtout le soir, et encore plus juste avant de se coucher, est mauvais pour le sommeil de tout le monde", a déclaré le Dr Alex Dimitriu, titulaire d'une double certification en psychiatrie et en médecine du sommeil, et fondateur de Menlo Park (Californie) Psychiatry & Sleep Medicine.

"La lumière bleue de l'écran (oui, même les fonctions de réduction ne sont pas suffisantes) réduit la mélatonine, et diminue la qualité du sommeil profond dont notre cerveau a besoin", a-t-il déclaré.

M. Dimitriu a également décrit comment l'interactivité des appareils numériques pourrait inciter les gens à surfer sur Internet jusque tard dans la nuit, alors que vous ne pouvez lire un livre que pendant 20 minutes avant de vous endormir.

Il a ajouté que la luminosité et la stimulation d'un écran empêchent en fait de s'endormir, tout en réduisant la qualité du sommeil.

"Le mauvais sommeil chez les enfants a été lié aux symptômes du TDAH (trouble de déficit de l'attention/hyperactivité), à l'irritabilité, à l'anxiété et à un mauvais contrôle des impulsions - en plus de limiter éventuellement la croissance et le développement du cerveau", a conclu M. Dimitriu.

En résumé

Les recherches montrent que les enfants d'âge scolaire en 2010, malgré le temps passé sur les smartphones et les médias sociaux, sont aussi compétents socialement que ceux du même âge en 1998.

Les experts soulignent que cela pourrait ne pas être le cas pour les enfants en 2020, car les appareils numériques en ligne sont beaucoup plus répandus aujourd'hui.

De plus, de nouvelles recherches montrent que les enfants plus jeunes que l'âge scolaire peuvent être affectés par un excès de temps passé devant un écran.

Indépendamment de l'effet sur les compétences sociales, le temps excessif passé devant un écran la nuit risque de réduire la qualité du sommeil des enfants, ce qui entraîne de mauvais résultats émotionnels et physiques.

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Une étude révèle que le temps passé devant les écrans ne nuit pas aux aptitudes sociales des enfants.

- Une nouvelle étude a révélé que malgré le temps passé sur les smartphones, la jeunesse d'aujourd'hui est aussi compétente socialement que celle de la génération précédente.
- Les chercheurs ont comparé les évaluations des enseignants et des parents des enfants ayant commencé à fréquenter une école maternelle en 1998 (des années avant Facebook), avec celles des enfants qui l'ont fait en 2010.
- Selon les résultats, même les enfants appartenant aux deux groupes qui ont subi la plus forte exposition aux écrans ont montré un développement similaire des compétences sociales par rapport à ceux qui ont été peu exposés.

Alors que la quarantaine pandémique se poursuit, les parents sont à court de moyens pour occuper leurs enfants. Les tablettes, les téléphones ou les ordinateurs sont une solution rapide.

Mais le fait de laisser les enfants passer plus de temps en ligne nuit-il à leur capacité d'interagir avec les autres après la levée du verrouillage de COVID-19 ?

Une nouvelle étude de l'université d'État de l'Ohio révèle que malgré le temps passé sur les smartphones et les médias sociaux, les jeunes d'aujourd'hui sont aussi compétents socialement que ceux de la génération précédente.

Comparaison des enfants de 1998 et 2010

Les chercheurs ont comparé les évaluations des enseignants et des parents des enfants qui sont entrés en crèche en 1998 (des années avant Facebook), avec celles des enfants qui l'ont fait en 2010.

Pour cette étude, ils ont analysé les données du programme Early Childhood Longitudinal Study (ECLS), qui suit les enfants de l’école maternelle à la cinquième année.

Les chercheurs ont comparé les informations sur le groupe de maternelle de l'ECLS qui comprenait les enfants entrés à l'école en 1998 (19 150 élèves) avec ceux qui ont commencé en 2010 (13 400 élèves). Les enfants ont été évalués par les parents depuis la maternelle jusqu'à la première année, et par les enseignants jusqu'à la cinquième année.

Selon les auteurs de l'étude, l'étude s'est surtout concentrée sur les évaluations des enseignants, car les enfants ont été suivis jusqu'en cinquième année.

Les enfants de 2010 ont obtenu des résultats un peu plus élevés pour les compétences sociales

Les résultats indiquent que, du point de vue des enseignants, les compétences sociales des élèves n'ont pas diminué entre les groupes de 1998 et 2010. Des tendances similaires ont persisté alors que les enfants passaient en cinquième année.

Même les enfants des deux groupes qui ont été le plus exposés aux écrans ont montré un développement similaire des compétences sociales par rapport à ceux qui ont été peu exposés, selon les résultats.

"Dans l'ensemble, nous avons trouvé très peu de preuves que le temps passé sur les écrans nuisait aux aptitudes sociales de la plupart des enfants", a déclaré Douglas Downey, PhD, auteur principal de l'étude et professeur de sociologie à l'université d'État de l'Ohio.

"Il y a très peu de preuves que l'exposition aux écrans était problématique pour le développement des compétences sociales", ajoutait-il.

Selon M. Downey, les évaluations des enseignants sur les compétences interpersonnelles et la maîtrise de soi des enfants ont tendance à être légèrement plus élevées pour la cohorte de 2010 que pour celle de 1998.

Les jeunes enfants pourraient encore être en danger

Il est important de se rappeler que Downey étudiait les effets du temps d'écran sur le développement social des enfants à partir de 5 ans environ.

À un plus jeune âge, un temps de dépistage excessif peut augmenter le risque de troubles de l'attention, selon les conclusions de la première étude prospective réalisée sur le sujet, récemment publiée dans le JAMA Pediatrics.

L'étude a utilisé les données de 2 152 enfants pour conclure qu'un temps plus long passé devant les écrans à l'âge de 1 an était associé à un risque accru de symptômes de type troubles du spectre autistique.

Le dépistage a été effectué à l'aide d'un test d'autisme appelé "Liste de contrôle modifiée pour l'autisme chez le petit enfant" (M-CHAT) qui repose sur 20 questions concernant le comportement de l'enfant.

Les chercheurs de la faculté de médecine de l'université Drexel et de l'école de santé publique de Dornsife ont conclu que le fait d'asseoir un bébé devant un écran, ainsi que la diminution du temps de jeu entre parents et enfants, sont associés au développement de symptômes similaires aux TSA plus tard dans l'enfance.

Les auteurs de l'étude soulignent qu'ils n'ont trouvé qu'une association avec des symptômes semblables aux TSA, mais pas avec les TSA.

"Notre recherche ne prouve pas la causalité", a déclaré à Healthline le Dr Karen Heffler, professeur associé d'ophtalmologie à la faculté de médecine de l'université Drexel. Le fils de Mme Heffler, âgé de 24 ans, fait partie du spectre autistique, ce qui a conduit la chercheuse à chercher des réponses sur les TSA.

Déficit d'apprentissage vidéo

M. Heffler a déclaré que la pandémie COVID-19 est un moment idéal pour ces découvertes, étant donné que de nombreux parents essaient de travailler à la maison tout en s'occupant de leurs enfants.

Elle a déclaré que laisser les jeunes enfants regarder des vidéos pendant que l'on travaille est loin d'être idéal, car les très jeunes enfants n'apprendront pas aussi efficacement des interactions à l'écran que d'un parent.

"Si vous montrez quelque chose aux enfants, ils peuvent l'imiter, mais si vous faites exactement la même chose sur une vidéo, alors ils ne l'imitent pas", a-t-elle déclaré. "C'est la même chose avec le développement du langage ; comme montrer un objet et lui donner un nom en personne, alors un enfant apprendra le mot - mais si vous le faites sur une vidéo, ils ne le feront pas, c'est ce qu'on appelle un déficit vidéo.

L'étude sur les compétences sociales a utilisé des informations obsolètes

M. Heffler a expliqué que l'étude sur le temps d'écran et les compétences sociales est "quelque peu datée" et ne représente peut-être pas l'exposition actuelle des enfants au temps d'écran.

Selon le Pew Research Center, alors que la grande majorité des Américains possèdent aujourd'hui des smartphones, seuls 35 % des Américains avaient même des smartphones en 2012, et en 2010, seuls 4 % des Américains possédaient des tablettes.

Aujourd'hui, plus de la moitié des Américains possèdent une tablette, et les enfants âgés de 8 ans et moins sont beaucoup plus susceptibles de posséder une tablette ou un smartphone.

"En 1998 et 2010, la plupart des enfants étaient susceptibles d'utiliser des téléphones portables pour communiquer, par exemple pour téléphoner ou envoyer des SMS, mais ils n'utilisaient pas encore beaucoup de smartphones et n'utilisaient certainement pas des appareils mobiles tels que les tablettes tout au long de la journée comme c'est le cas aujourd'hui", a déclaré Mme Heffler.

Excès de temps d'écran et manque de sommeil

Selon les experts, la lumière bleue émise par les écrans et l'interactivité des appareils numériques en ligne peuvent réduire la quantité et la qualité du sommeil.

"L'excès de temps passé devant l'écran, surtout le soir, et encore plus juste avant de se coucher, est mauvais pour le sommeil de tout le monde", a déclaré le Dr Alex Dimitriu, titulaire d'une double certification en psychiatrie et en médecine du sommeil, et fondateur de Menlo Park (Californie) Psychiatry & Sleep Medicine.

"La lumière bleue de l'écran (oui, même les fonctions de réduction ne sont pas suffisantes) réduit la mélatonine, et diminue la qualité du sommeil profond dont notre cerveau a besoin", a-t-il déclaré.

M. Dimitriu a également décrit comment l'interactivité des appareils numériques pourrait inciter les gens à surfer sur Internet jusque tard dans la nuit, alors que vous ne pouvez lire un livre que pendant 20 minutes avant de vous endormir.

Il a ajouté que la luminosité et la stimulation d'un écran empêchent en fait de s'endormir, tout en réduisant la qualité du sommeil.

"Le mauvais sommeil chez les enfants a été lié aux symptômes du TDAH (trouble de déficit de l'attention/hyperactivité), à l'irritabilité, à l'anxiété et à un mauvais contrôle des impulsions - en plus de limiter éventuellement la croissance et le développement du cerveau", a conclu M. Dimitriu.

En résumé

Les recherches montrent que les enfants d'âge scolaire en 2010, malgré le temps passé sur les smartphones et les médias sociaux, sont aussi compétents socialement que ceux du même âge en 1998.

Les experts soulignent que cela pourrait ne pas être le cas pour les enfants en 2020, car les appareils numériques en ligne sont beaucoup plus répandus aujourd'hui.

De plus, de nouvelles recherches montrent que les enfants plus jeunes que l'âge scolaire peuvent être affectés par un excès de temps passé devant un écran.

Indépendamment de l'effet sur les compétences sociales, le temps excessif passé devant un écran la nuit risque de réduire la qualité du sommeil des enfants, ce qui entraîne de mauvais résultats émotionnels et physiques.

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